Actividad 1.3 Modalidades de aprendizaje

Actividad 1.3 Modalidad de aprendizaje

Los entornos de aprendizaje o modalidades de estudio más comunes son presencial, online y b-learning, que transforma al profesor de transmisor a facilitador de contenidos. El modo presencial o tradicional es un modelo consolidado que especifica los roles del profesor y del estudiante. 

A través de las modalidades educativas; la presencial con TIC, aprendizaje virtual (e_learning), aprendizaje combinado (b_ learning), apredizaje en la nube (c_learning), aprendizaje móvil (m_learning), aprendizaje personalizado (p_learning), aprendizaje ubicuo (u_learning) y el aprendizaje transformativo (t_learning) se ofrecen diversas oportunidades para el acceso al conocimiento. 

Con la implementación de estas modalidades en la educación, posibilita al docente o mediador generar espacios y/o ambientes de aprendizajes dinámicos con el acompañamiento de estrategias comunicativas, colaborativas y cooperativas para el desarrollo investigativo, científico e innovador en el estudiante. 

Reflexión: Esta actividad fue muy interesante de realizar, una vez más nos damos cuenta cómo el conectivismo repercute en la educación, ya que no solamente existe hoy en día una modalidad de aprendizaje, al contrario, existen más de dos modalidades que los alumnos pueden emplear para estudiar, es interesante comprender cómo la tecnología tiene un rumbo muy importante en la educación, gracias a todas estas modalidades de aprendizaje que existen hoy en día, una vez más nos damos cuenta como el conectivismo y el aprendizaje a través de nodos de aprendizaje es muy importante. 

Discrimina:En nuestro enfoque hacia las modalidades de aprendizaje, elegimos Google Docs como herramienta colaborativa central para nuestro trabajo en equipo, alineándonos con los principios del conectivismo. Google Docs se convirtió en el epicentro donde las conexiones entre nuestras ideas se tejieron en una red dinámica de conocimiento. La plataforma facilitó una colaboración en tiempo real, permitiéndonos superar las barreras físicas y contribuir a la creación colectiva de conocimientos. Cada miembro del equipo actuó como un nodo conectado, compartiendo perspectivas únicas y experiencias, generando así una sinergia que enriqueció nuestra comprensión de las diversas modalidades de aprendizaje. En este espacio virtual, las ideas fluyeron de manera libre, adaptándose y evolucionando en respuesta a la red de conexiones creadas. Google Docs no solo se convirtió en una herramienta de edición eficiente, sino en un reflejo tangible de cómo el conectivismo transforma el proceso de aprendizaje, resaltando la importancia de la interconexión y la colaboración en la construcción del conocimiento colectivo.

Problema: En este trabajo encontramos algunas dificultades, al momento de realizarlo y también al intentar llevar a cabo estas modalidades en la Telesecundaria. 

Al realizar este trabajo tuvimos los siguientes problemas:

• Buscar información en fuentes confiables.

En la Telesecundaria como tal no se pueden ocupar estas modalidades de aprendizaje, ya que el contexto no lo permite, pero si en algún momento regresamos a trabajar en línea si se podría ocupar el B-lerning.

Contenidos de Telesecundaria: En la Telesecundaria se puede ocupar la modalidad de B-lerning porque en la epoca de pandemia pudimos verlo, como el aprendizaje no solamente fue en presencial, tuvimos que recurrir a clases en línea, los alumnos tuvieron que obtener sus aprendizajes de esta manera, hoy en día es importante tener en cuenta estas modalidades para saber y comprender, que el ser humano puede aprender en diferentes momentos. 

Estrategias y retos: Cuando hablamos de estrategias de enseñanza virtual, estamos refiriéndonos a la manera en que planificaremos la formación para conseguir que nuestros alumnos aprendan en un ecosistema de enseñanza a distancia. Este enfoque visto desde el conectivismo nos referimos a estrategias para la enseñanza virtual, no solo conservamos esas directrices de la presencial, sino que ideamos la enseñanza con el foco puesto en la plataforma elearning.

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Instrumento: Rúbrica

Evaluación de la actividad: Al momento de realizar esta actividad mi equipo y un servidor pudimos indagar, investigar y sobre todo, comprender estas modalidades de aprendizaje que existen y ayudan a que el aprendizaje no se vuelva monotono, al contrario el aprendizaje lo encontramos en distintos lados. 

Esta actividad nos permite adquirir habilidades y conocimientos a un rimo propio y no de forma colectiva, en un tiempo propio predeterminado por el estudiante y no limitado a un horario, esta metodología convierte, en la mayoría de los casos, al estudiante en autodidacta.

George Siemens (2009) nos dice que "Estar conectados solamente no es suficiente para aprender. El aprendizaje básico es conocer los nodos".

Autocrítica: Este trabajo fue de mucho aprendizaje para mi, porque pude comprender, analizar y sobre todo investigar acerca de las modalidades de aprendizaje, sobre todo pude nuevamente abrir mi bagaje de conocimiento, sobre todo en este aspecto de la educación, las personas pueden aprender en diferentes lugares, donde se sientan comodos, sobre todo teniendo una perspectiva conectivista de que "El verdadero conocimiento no es sólo poder nombrar las cosas, sino poder reconocer cómo están relacionadas entre sí. Y entender las conexiones requiere un método científico porque no todas las conexiones son válidas."

Si quieres encontrar un poco más de información sobre las herramientas digitales, pulsa lo siguiente:http://ftp.campusvirtual.utn.ac.cr/e-learning/Recurso%20TIC%20y%20Modalidades%20html/assets/recurso-las-tic-y-sus-modalidades.pdf

Actividad👇: 

https://docs.google.com/document/d/1YgaPqFR2YxkVs9dhAJEaFnHKTUU7opuntq5Nn4bHgwY/edit#heading=h.7dggj6ld8spn