ACTIVIDAD 1.4 PODCAST

 Actividad 1.4 Podcast

El podcast es un contenido en audio, disponible a través de un archivo o streaming. La ventaja del podcast es que es un formato bajo demanda; el usuario lo escucha cuando desea hacerlo.

Puede oírse en diversos dispositivos y esto ha ayudado a aumentar su popularidad. Normalmente, el podcast aborda un asunto específico para construir una audiencia fiel.

En la actualidad, la dinámica y acelerada vida urbana exige mucho de las personas. Cada vez más nos quedamos sin tiempo para realizar nuestras tareas. Cada día tenemos menos tiempo para hacer más cosas.

Esto también es cierto cuando hablamos del consumo de contenido. Cada día que pasa, tenemos más contenido qué consumir y menos tiempo para eso.

Reflexión: Llegamos a la última actividad de la unidad III, hemos hablado de muchos aspectos que la tecnología ayuda a que el aprendizaje llegue a todos, en est actividad la asignación era realizar un podcast donde abordaramos un contenido de telesecundaria que hayamos utilizado en nuestras prácticas, abonando al programa "Innovación para la docencia", de quinto semestre, donde demostremos la apropiación de los principios teóricos y metodológicos de la teoría del conectivismo y el aprendizaje en red. 

Fue interesante realizar esta actividad, ya que tuvimos que analizar nuestros contenidos de la práctica docente y llevarlo a un podcast, fue un reto, pero lo logramos hacer, con mucho éxito. 

Problema: La problemática que encontramos al momento de realizar est actividad y llevarla a la telesecundaria son los siguientes:

En la realización de la actividad tuvimos problemas en la conexión, ya que nosotros utilizamos la plataforma de Google Meet, ahí en una videollamada nos grabamos con un micrófono, el audio no se había guardado, tuvimos que volverlo a hacer. 

Posterior, el tiempo igual fue un problema, ya que tardo mucho en subirse a la plataforma que elegimos, la cual fue Spotify for Podcast. 

Discrimina: En primer lugar, Spotify for Podcasts, al ser una plataforma de streaming de alcance global, nos brindó la oportunidad de poder publicar nuestro blog de manera sencilla y fácil. Esta elección se alinea con el conectivismo al reconocer la importancia de las conexiones en la creación y difusión de conocimiento. Spotify actúa como un nodo central que facilita la interconexión entre creadores y oyentes, permitiéndonos contribuir al diálogo global.

Google Meet, por otro lado, emergió como una opción ideal para nuestras sesiones de grabación en equipo. La plataforma proporciona un espacio virtual donde cada miembro del equipo puede conectarse y colaborar en tiempo real. Esto refleja el principio del conectivismo que destaca la importancia de las conexiones y la colaboración en la construcción del conocimiento. Google Meet se convirtió en nuestro entorno de aprendizaje compartido, donde las ideas fluían de manera dinámica y adaptativa, enriqueciendo nuestra comprensión colectiva.

La elección combinada de Spotify for Podcasts y Google Meet no solo facilitó la creación y difusión de nuestro contenido, sino que también reforzó la noción de que el aprendizaje y la creación de conocimiento son procesos interconectados y colaborativos.

Contenidos de telesecundaria:  En la Telesecundaria, encontramos la problemática que no existen los materiales suficientes al momento de realizar esta actividad con los alumnos, ya que en mi telesecundaria de práctica no contamos con materiales para que los alumnos puedan grabar su voz, algunos de ellos no tienen celulares, no hay internet para los alumnos en la institución, por consiguiente no tienen estos materiales para poderlo grabar y subir a una plataforma. Lo que si pueden realizar es su guión a mano con sus compañeros y realizar la dinámica, el podcast de mi institución, de manera presencial, ellos realizarán el podcast pero de manera oral enfrente de todos sus compañeros.

Instrumento: Rúbrica

Estrategia y retos: El uso de podcasts como estrategia pedagógica es una forma efectiva de incorporar el aprendizaje auditivo y la tecnología en la educación.Existen algunas razones y sugerencias sobre cómo los podcasts pueden ser beneficiosos en un entorno educativo:

• Acceso a la información: Los podcasts permiten a los estudiantes acceder a información actualizada y relevante sobre una variedad de temas. Pueden escuchar expertos, entrevistas y discusiones que complementen el contenido de sus clases.

• Desarrollo de habilidades auditivas: Escuchar podcasts mejora las habilidades auditivas, la concentración y la comprensión auditiva. Los estudiantes pueden mejorar su capacidad para procesar información a través del sentido del oído.

• Flexibilidad: Los podcasts son flexibles y pueden consumirse en cualquier momento y lugar. Esto permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y adaptarse a sus horarios.

• Variedad de formatos: Los podcasts están disponibles en una variedad de formatos, como entrevistas, debates, narrativas, etc. Esto ofrece opciones para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje.

• Participación activa: Los educadores pueden diseñar actividades en torno a los podcasts, como discusiones en clase, análisis de contenido o incluso la creación de sus propios podcasts como proyectos educativos.

• Fomento de la expresión oral: Los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de expresión oral al participar en discusiones basadas en los podcasts, presentar resúmenes o incluso crear sus propios episodios.

• Creatividad: La creación de podcasts puede ser una actividad creativa y colaborativa. Los estudiantes pueden investigar, escribir guiones, grabar y editar, lo que les permite desarrollar habilidades en diversas áreas.

• Motivación: Los podcasts pueden ser una herramienta motivadora, ya que ofrecen contenido interesante y relevante para los estudiantes. La variedad de temas disponibles puede captar la atención de una amplia gama de intereses.

Por ende, es muy estrategico utilizar el podcast como una estrategia de aprendizaje con los alumnos, ya que en algunos contextos que se pueda realizar, podemos facilitar el aprendizaje en las distintas disciplinas.

Evaluación de la actividad: Esta actividad fue innovadora, ya que realizamos el material gracias a la tecnología, de manera colaborativa utilizamos google documents, Google meet y Spotify for Podcast, estas plataformas nos ayudaron a la realiazación de esta actividad, fue muy divertido hacerlo ya que nos sentimos mi equipo y yo esas personas que se dedican al realizar podcast. Fue muy interesante la realización del guión porque pudimos hacerlo de manera colaborativa e investigamos cómo transversalisar las actividades, para que pudieramos ocuparlas en el podcast.

Autocrítica: Esta actividad me ayudo a que pudiera tomar esta estrategia de aprendizaje, lo cual es el podcast, ya que esta actividad podría ayudarnos en nuestro labor docente, yo la implementaria en la disciplina de Historia, para que no sea aburrida, los alumnos realicen podcast de las secuencias, dando su punto de vista, buscando información veridica e información que ellos puedan ocupar para la realización del ya mencionado, me agrado mucho hacerlo y considero que fue mi actividad favorita de la asignatura de conectivismo.

La experiencia de crear nuestro podcast en colaboración con Spotify for Podcasts se convierte en un testimonio vivo de los principios del conectivismo en acción. Spotify, como plataforma global, actúa como un nodo central que conecta a creadores y oyentes de todo el mundo. La elección de esta plataforma no solo permitió la difusión masiva de nuestro contenido, sino que también sirvió como un recordatorio de la red interconectada en la que todos participamos.

Al aplicar el conectivismo a nuestro proceso de creación del podcast, cada miembro del equipo se convirtió en un nodo activo, contribuyendo con su experiencia única y conocimientos especializados. La plataforma de Spotify for Podcasts actuó como el medio a través del cual nuestras voces individuales se fusionaron para crear un contenido colectivo. Las conexiones virtuales se tradujeron en un diálogo global, donde nuestras ideas se entrelazaron con las de oyentes de diversas partes del mundo.

La retroalimentación instantánea y la interacción en la plataforma permitieron que nuestro aprendizaje fuera continuo y adaptativo. La red de conexiones creada en Spotify for Podcasts reflejó la esencia misma del conectivismo: el conocimiento se construye y se comparte en una red dinámica y en constante evolución. Nuestro podcast se convirtió no solo en un medio de comunicación, sino en un nodo vital en la red de aprendizaje global, demostrando cómo el conectivismo transforma no solo la forma en que aprendemos, sino también la manera en que compartimos nuestras ideas con el mundo.

Si quieres ver el podcast elaborado por los alumnos del equipo de Alberto, María Fernanda, Kevin Samuel y Elizabeth del grupo 306-2, pulsa el siguiente link 👇:

https://open.spotify.com/show/29PpXPQTdKhhiDkpdLUds7?si=VkUD9BOwQpicDcHXqOQG6A&nd=1&dlsi=2d8e7453d1cb434c

Si quieres ver el guión que utilizamos para grabar este podcast pulsa el siguiente link👇:

https://docs.google.com/document/d/1Bs6Yy4hD5bYqOax_3YnAsGM3vcXsV-b59ijVHwlt7BM/edit?usp=sharing